Wir unterrichten Ihre Kinder - unsere neuen Schüler der siebten Klassen des bilingualen Zweiges – mit sechs Englischstunden in der Woche. Das sind zwei Stunden mehr als in den Parallelklassen. Bereits in dieser Klassenstufe wecken die englischsprachigen Module im Fach Kunst die Neugier auf ein Sachfach in der Fremdsprache. Diese fünf Sprachstunden werden in der achten Klasse beibehalten. Darüber hinaus werden Ihre Kinder schon im ersten Halbjahr an Geschichte auf Englisch behutsam herangeführt. Hervorzuheben ist die Fokussierung auf Neugier und Spaß an historischen Inhalten und nicht auf absolute sprachliche Korrektheit.
In der neunten Jahrgangsstufe wird weiterhin Geschichte auf Englisch unterrichtet, in der neunten und zehnten Klasse wird das Angebot um Politische Bildung als zweites gesellschaftswissenschaftliches Unterrichtsfach erweitert. Im Hinblick auf zukünftige berufliche Herausforderungen ermöglichen wir das Belegen des Fachs Wirtschaftswissenschaft auf Englisch in der zehnten Klasse.
In den Jahrgangsstufen elf und zwölf wird der Englisch-Kurs auf erhöhtem Anforderungsniveau mit vier Stunden und der Grundkurs Geschichte in englischer Sprache mit drei Stunden pro Woche unterrichtet. Die über die Jahre erworbene sehr gute Sprach- und Fachkompetenz ermöglicht Ihrem Kind im Fach Geschichte das erfolgreiche Ablegen der mündlichen Abiturprüfung. Für den Besuch und erfolgreichen Abschluss des bilingualen Bildungsgangs erhält Ihr Kind eine besondere Zertifizierung.
Für das Studium an in- und ausländischen Universitäten ist Ihr Kind so bestens vorbereitet.

Im Schuljahr 1991/1992 wurde das Spektrum der angebotenen Klassenprofile um ein mathematisch-naturwissenschaftliches erweitert. Das Interesse für mathematisch-naturwissenschaftliche Fragestellungen zu wecken und die Begabungen der Schüler zu fördern steht im Vordergrund.
Eine Festlegung auf eine bestimmte Naturwissenschaft ist nicht vorgesehen. Im Gegenteil: der Unterricht ist interdisziplinär. Es wird versucht jeden Aspekt eines Problems zu beleuchten, auch wenn dieser zu einem anderem Fach gehört. Dafür stehen Schwerpunktstunden und Arbeitsgemeinschaften zur Verfügung. In den Schwerpunktstunden wird versucht, tiefer in die Thematik einzusteigen, wobei auf das Erlernen experimenteller Verfahren und Fertigkeiten besonderes Augenmerk gelegt wird. Besteht eine besonderes Interesse an einer Naturwissenschaft, kann dem in einer der Arbeitsgemeinschaften nachgegangen werden.
Dieses Profil setzt sehr stark auf Eigeninitiative. So beschäftigen sich viele Schüler auch in ihrer Freizeit mit Problemen der Naturwissenschaften und der Mathematik. Bei diesem Engagement ist es nicht verwunderlich, daß Schüler der "N-Klassen" beachtliche Erfolge bei Olympiaden und Wettbewerben feiern können.

Die seit 1978 am Helmholtz-Gymnasium bestehenden Spezialklassen für Musikerziehung wurden unter deutlicher Veränderung von inhaltlicher Konzeption und Zielsetzung in Klassen mit musikbetontem Profil (E-, EM- Klassen) umgewandelt. Im Zuge der äußeren Differenzierung bieten diese Klassen nicht nur zusätzlichen Musikunterricht in der Sekundarstufe I (zusätzlich eine Stunde Musik in den Klassen 7 und 8; zwei Stunden in den Klassen 9 und 10), sondern führen den Schwerpunkt mit einem Leistungskurs Musik bzw. Seminarkurs (bei entsprechender Anzahl von Schülerinnen und Schülern) zur Studien- und Berufsorientierung in der Sekundarstufe II fort.

Mehr zum Musikprofil

Mathematisch - Naturwissenschaftlich - Englisch
Die Leistungs- und Begabungsklasse (LuBK), die zum Schuljahr 2010/2011 begann, setzt die Arbeit der Leistungsprofilklassen fort.

Was ist neu?
Die LPK sollte Breitenförderung ermöglichen, die LuBK realisiert Breitenförderung, unterstützt aber fachspezifische Begabungen. Die LuBK wendet sich an Schüler mit mathematisch-naturwissenschaftlichem Profil.

• Selbstständig lernen, projektorientiert lernen. Die LuBK stellt die Stundentafel so um, dass alle 14 Tage ein besonderes Angebot auf die Schüler wartet: in der Schule, außerhalb der Schule, mit viel selbstständigem Erarbeiten und Computerhilfe. Die Schüler sollen dann auch präsentieren, was sie erstellt haben.
• Ohne fundierte Englischkenntnisse können viele Berufe künftig nicht mehr ausgeübt werden. Die Schule führt seit 15 Jahren deutsch-englische (= bilinguale) Züge. Das strahlt auch aus in die LuBK. Die LuBK erhält eine verstärkte Englischausbildung.
• In der LuBK wird von Klasse 5 bis 10 in den Fächern WAT und Informatik durchgehend eine informatorische Grundbildung / Informatik vermittelt.
• Die Naturwissenschaften werden durchgehend zweistündig unterrichtet.
• Ein mathematisch-naturwissenschaftlicher Schwerpunkt ist keine Einbahnstraße: in den Klassen 9 und 10 wird (bei Bedarf) die Grundlage und Zugangsberechtigung für den Schwerpunkt „Bilingual“ in der Oberstufe (Sek. II) gelegt.
• Keine Angst vor Überforderung: in 9 Jahren Leistungsprofilklassen sind nur 3 Schüler(innen) in Regelklassen gewechselt – ohne Sitzenbleiben und Zeitverlust. Sie sind jetzt auch zufriedene Kinder.
• Die LuBK vernachlässigt die anderen Fächer nicht, es gibt keine Einschränkungen der Allgemeinbildung oder der Anwahl der Kurse in der Sek. II.
• Förderung selbstständigen Experimentierens und Ausprobieren

In Brandenburg beginnt das Gymnasium mit der 7. Jahrgangsstufe. 35 Gymnasien beginnen mit je einer Klasse im 5. Jahrgang. Diese Leistungs- und Begabungsklassen (LuBK) sind profilbezogen, am Helmholtzgymnasium mathematisch-naturwissenschaftlich. Unsere erstmalig 2007/2008 eingerichtete LuBK musste daher einer veränderten Stundentafel und einem neuen Lernkonzept folgen. Eine der wichtigsten Maßnahmen war die Einrichtung von Experimentalunterricht als pull-out-Block alle 14 Tage. Im kommenden Schuljahr wird dieses Projekt auf 4 Klassen ausgedehnt und strahlt dann auch auf die Regelklassen aus. Für leistungsstarke Schüler schuf die Schule Experimentiertage Physik und bietet in Kooperation mit den anderen MINT-Schulen in Brandenburg jeweils im September Physik-Experimentiertage in Zusammenarbeit mit der Universität Potsdam an.
Die Schule hat erstmalig im März 2008 für ihre Sek.I-Klassen einen naturwissenschaftlichen Projekttag („Helmholtztag") eingerichtet, der nicht nur auf die Leistungen H. von Helmholtz fokussiert, sondern auch breitenwirksam für die Naturwissenschaften mobilisieren soll. Auch an diesem Tag demonstrieren Schüler ihren Mitschülern ihre Experimente, führen durch selbst erstellte Ausstellungen und dokumentieren ihre unterrichtlichen Erfolge. Der Helmholtztag ergänzt damit die auch an anderen Schulen üblichen, breit angelegten Projekttage.
Die Experimentalstunden sind nur möglich, weil den Klassen 14-tägig Unterrichtsstunden als pull-out-Block zur Verfügung gestellt werden. Im ersten Halbjahr werden Themen aus Biologie/Chemie angesprochen, im 2. Halbjahr physikalische Problemstellungen. Einen Teil der Stunden stellt die Schule zusätzlich (und zu Lasten anderer Fächer) zur Verfügung. Den Schülerinnen und Schülern werden Probleme und Fragestellungen offeriert, diese können aber auch eigene Vorschläge unterbreitet. Die Arbeiten werden je nach Interesse in Partner- oder Gruppenarbeit im Team bearbeitet, experimentell durchgeführt und am Ende des halbjährigen Zyklus begründet und präsentiert. Die Schüler arbeiten keine vorgegebenen Experimentieranleitungen ab, setzen selbst Schwerpunkte und müssen sich für auftretende Schwierigkeiten Lösungen überlegen. Der Lehrer agiert handlungsbegleitend als Experte, schaltet sich aber wenig in die laufende Arbeit ein. Da die Experimente mit Alltagsmaterialien durchgeführt werden sollten und die Schüler auf Materialien zurückgreifen sollen, die ihnen zur Verfügung stehen, muss die Experimentalanordnung im Regelfall nicht durch die Schule materiell abgesichert werden, auch wenn mit aufsteigender Komplexität auf Geräte der Schule zurückgegriffen werden muss.
Nach der von uns durchgeführten Evaluation liegt aus Schülersicht der größte Gewinn (neben der Freude am Experimentieren) darin, dass der Lehrer sich nicht immer einschaltet, Arbeitsschritte definiert und Handlungsstrategien vorgibt. In der Klassenstufe 8 werden die Schüler dann verpflichtet, sich im Zeitrahmen eines nicht strukturierten und durch Vorgaben definierten Unterrichtsfaches ein Jahr lang einer projektbezogenen Facharbeit zu widmen.
Das Thema ist nicht vorgegeben, sondern kann frei nach Interesse gestaltet werden. Es muss auch kein naturwissenschaftliches Thema sein, wobei gerade interdisziplinäre Fragen gerne gesehen werden. Die Betreuung erfolgt durch drei Lehrkräfte, jeder Schüler wird individuell begleitet ohne eingeengt zu werden.
Auch hier gilt das Prinzip freier Themenwahl, die Beratung durch betreuende Lehrkräfte vollzieht sich in der Vermittlung von methodischen Fertigkeiten (Anlage einer Arbeit, Verfahrensweisen, Bibliographie), so dass Fähigkeiten erworben werden, die bis dato erst im Unterricht der Sekundarstufe II hervortraten.
Die Experimentierstunden im Fach Physik, wo Themenschwerpunkte vorgegeben werden, werden netzartig implementiert: im Vorlauf werden die Ideen in einer außerunterrichtlichen Arbeitsgemeinschaft auf ihre Schultauglichkeit überprüft, dann in einer Leistungs- und Begabungsklasse und parallel dazu in einer Arbeitsgemeinschaft für Interessierte durchgeführt und ausgewertet und dann erfolgt eine Umsetzung in den Regelunterricht. Um diesen Prozess zu unterstützen, hat die Schule seit zwei Jahren in ihren 7. Klassen eine zusätzliche Stunde im Fach Chemie eingeführt, in der Verfahren, Methoden und Auswertung wissenschaftlicher Experimente durchgeführt werden. Die Experimentalstunden ergänzen damit auch die Möglichkeiten, die die Schule durch die Nutzung von Schülerlaboren im Großraum Berlin hat.